会计案例教学法在会计电算化专业中的应用

　会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科，--计算机数值数值在会计领域中的应用不断扩大，对此专业的课程设定，组织实施，教学方法等全部提出了更高的要求。会计电算化专业是一个实训性很强的专业，要求学员设定有较强的动手能力，但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端，特别是在实训教学方面力度不够大，仍然是重课程课程理论、轻实训的教学模式，这就不能全面启发学员的思维，忽视了学员在学习掌控把握掌控把握上的积极性，不能激励学员的创新精神，很难培养出动手能力强并设定有开拓创新型的会计人才。特别是在我国参加新经济的竞争中，迫切需要新兴的会计电算化人才，因此传统的会计课堂教学模式急需改进。笔者在--了近几年会计教学的改革实践经验，并吸取了国内外的成功经验，认为，会计案例教学法是会计电算化专业教学的一种行之有效的教学模式。

　　在会计学专业运用会计案例教学法，组织会计教学是从本世纪70年代开始，以美国哈佛大学为代表的许多著名高等学府从培养学员的实践能力和增强学员的积极进取精神的目的出发，率先推出了会计案例教学法，实训已经证明，会计案例教学法，可以充分调动学员的学习掌控把握掌控把握积极性，增强学员的单独思考和单独决策能力，使学员能将所学的知识直接用来实际作业中。

　　所谓会计案例教学法既在学员学习掌控把握掌控把握和掌控把握了一定的会计与理财课程课程理论知识的基础上，经过剖析会计案例，让学员把所学的课程课程理论知识运用来会计与理财的"实践活动"中，以提升学员发现、解析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。

　　会计电算化专业是计算机数值数值进入会计领域之后新兴的会计专业，自从1979年计算机数值数值进入我国会计领域使会计领域发生了质的飞跃，传统的手工会计已逐步被计算机数值数值会计所代替，特别是全球互联网的建立，国内外的会计系统公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统，这一切突飞猛进的发展即对会计电算化专业培养的学员提出了挑战，也对会计电算化专业教学提出了新的挑战，而会计案例教学法能够为我们改进教学迎接挑战提供有力的武器。

　　一、会计案例教学法中案例的选用

　　会计案例的选用，应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的，以及会计案例教学法的特别点实行选定。在选用会计案例时必须遵循以下几个原则：

　　(一)实用性原则

　　即教学案例必须符合社会经济作业的实际，不能随意主观臆造脱离实际。

　　(二)经经典型性原则

　　即应从千变万化、错综复杂的会计与理财的实际活动中，分门别类地选用和整理出设定有代表性的会计与理财实例，并能反映同类事物的一般特性，对学员能起到举一反三触类旁通的作用。

　　(三)综合性原则

　　即教学案例要设定有一定的难度，不要过于简便。应有意识的选用一些有一定难度的案例；针对这些具体、生动、形象的综合会计案例，可激发学员实行深入仔细的调查研究和解析评价，便利对这些难点和重点问题的认知和掌控把握，从而取得更好的整体教学效果。

　　(四)课程课程理论性原则

　　会计案例要将固定的会计与理财基础课程课程理论和方法融汇于具体实际之中，以便学员经过财会模仿实训室设备掌控把握并善于运用所学的课程课程理论知识，经过定性和定量的解析方法，对会计与理财实际作业的各种复杂情况实行科学系统的论证，提出正确的处置整理措施。