会计模拟实验教学的探讨
上海公司和你一起探讨会计模拟实验教学
财会模仿实训室设备可分为手工财会模仿实训室设备和计算机数值数值财会模仿实训室设备。会计模仿实训是模仿实际业务，要求学员以一个会计的身份，从审核原始凭证开始，经过填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到实行财务解析，按规范化的会计核算要求，系统、全面地实行实际实操的综合实训。财会模仿实训室设备的目的是使学员将所学的会计课程课程理论知识与实践相集合，深刻体会会计核算的基础课程课程理论和方法，系统地熟悉会计核算的基础程序。经过会计模仿实训，能培养学员的会计业务处置整理能力，使学员对比系统地掌控把握企业会计核算的基础程序和具体实操方法，加强学员对基础课程课程理论的理解、基础方法的运用和基础技能的实训，达到课程课程理论知识与会计实务的统一；提升记账、算账、报账的实际实操能力，为他们毕业走上作业岗位后，缩短"适应期"，尽快进入作业角色并胜任作业，打下扎实的基础。
模仿实训过程中存在的问题
学员掌控把握的专业知识不扎实在会计实训中，重点是审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿以及编制会计报表。这些全部是会计核算中基础的知识，但从实训教学过程来看，这部分实训出现的问题多。有的学员对所发生的经济业务填写哪种凭证，如何填制凭证搞不清楚，这在填记账凭证过程中表现得明显。在计算机数值数值会计模仿中，有的学员不知如何设定账套信息，成果不能正确处置整理业务练习，电脑提醒错误，他们也不知道如何修改更正，更不知从哪儿实行设定。
学员对模仿实训教学缺乏正确认知少数学员对会计模仿实训的复杂性、规范性，从思想上不重视，不能认真、正确、规范地记账。有些学员认为实训不是实际作业，无关紧要。碰到疑难问题也不及时询问或查阅课本。由于对实训教学缺乏正确的认知，因而在态度上不端正，不认真。会计作业是一项细致的作业，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，全部将会导致一系列问题出现。这一点，学员在实训开始时没有意识到，不认真记账及核对，成果出现账项不平衡，又得从头实行查验，加大了作业量。
记账不规范如何规范地记账，学员在课程课程理论教学过程中是体会不到的，因而在记账中出现文字书写不规范的情况。如在填写凭证时，要求学员必须书写清晰、工整，不能修改，并而而且阿拉伯数字应当一个一个地书写，不得连笔写，阿拉伯数字前应当书写货币符文号或货币名称，币种符文号与阿拉伯数字金额之间不得留有空白。但许多学员不注意这些细节，出现阿拉伯数字连笔写或不写货币符文号的情况。
财会专业教师缺少实际作业经验许多财会专业教师，从高等学校毕业后就直接走上了教师作业岗位，中间缺少实践环节的锻炼。教师在授课时，偏重于课程课程理论知识的传授，而忽视了实际实操的实训，对如何具体实操会计实务传授得较少，导致了学员实践知识的缺乏。因此学员虽然掌控把握了课程课程理论专业知识，但在处置整理具体会计业务时，往往会不知所措。
财会模仿实训室设备不能充分发挥作用部分职业学校虽然也成立了会计模仿实训室，但在教学中却没有充分发挥作用，而仅仅是为了迎合上级评估或验收。在验收前，会计模仿实训室宽敞明亮，设备齐全，实训台账完备。验收过后，部分会计教师责任心不强，也就不再组织学员实行模仿实训。
改进模仿实训的建议
为了让学员能圆满地完成实训任务，很快适应实际作业，成为一位合格的会计人员，我认为必须从以下抓起：
要求学员在思想上予以重视，端正对学习掌控把握掌控把握和实训的态度学员自身要努力学习掌控把握掌控把握，要有过硬、扎实的财务课程课程理论和知识。会计实训是为今后能更好的地适应作业铺路的，是今后从事会计作业的实战演习，所以应要求学员在思想上予以重视，认真学习掌控把握掌控把握，使实训收到良好的效果。
多加一些相关业务知识教学，使学员全面掌控把握基础会计作业的有关业务知识理解、掌控把握《会计基础作业规范》（以下简称《规范》）。《规范》是各单位和会计人员开展会计基础作业的基础标准。它主要对会计基础的管理、会计核算、会计监督、单位内部会计管理制度等方面做出全面的规范。而这些内容在教学图纸文档实训指导书及实训指导书中涉及的对比少，对比零散。为了学员系统理解掌控把握记账的有关要求，为今后能胜任会计作业打下基础，就应学习掌控把握掌控把握《规范》。业务印章和会计核算印章在教学图纸文档实训指导书及实训指导书中没有涉及，而在实际作业中经常用到，所以在实训中应加上业务印章、会计科目印章使用的有关内容。
课程课程理论教学和实践相集合，从而提升教学效果大多数学员在刚刚接触凭证、账簿、报表时，显得无所适从，感到所学课程课程理论知识不能运用到实训中。这主要是因为在课程课程理论教学中，对填制会计凭证、账簿、报表这些环节重视不够，把大量练习投入到会计分录方面，以至于学员忽略了这方面的内容。再加上课本上对经济业务是经过文字予以表述，而实际作业中大多数经济事项是经过提供原始凭证来表达，学员一时还不能适应。针对以上情况，我认为课程课程理论教学与实际要彼此兼顾，要求课程课程理论教师讲授时，应多与实际相联系，使学员对所学的课程课程理论知识不再感到抽象，尽可能给学员一种感性的认知。具体做法如下：（1）学校采取"请进来"的方法，为学员实训提供机会。学校应该聘请企业中既有职称，又有实际作业经验的财会人员担任校外辅导员，请他们定期给学员上实训课，讲解实际业务知识。（2）财会模仿实训室设备充分发挥实训基地的优势，采取"走出去"的教学方法。多组织学员去参加实践，可以较为有效地克服他们由书本到书本，由课程课程理论到课程课程理论的情况，提升他们的知识应用能力。在教学中，有很多内容显得单调，不好理解，而会计实训室又难以提供实践的情况下，可以采取"走出去"的方法，带领学员到实训基地模仿实操。--讲到财产清查时，就可以联系即将财产清查的单位，及时带领学员到现场学习掌控把握掌控把握。与课堂教学相比，能取得事半功倍的效果。
应多为课程课程理论教师提供接触实际的机会，以提升教学重量（kg）目前，大多数课程课程理论教师只有丰富的课程课程理论知识，缺乏实践经验，而会计作业的专业性，实践性又很强。开展多形式、多层次的教师培训作业，是提升教学重量（kg）的根本保证。财会专业教师的素质将直接决定学员的业务素质、教育重量（kg）和未来的作业能力。具体做法如下：（1）新教师上岗前的培训。对于新分配的财会专业教师，学校不要急于把他们推上教师作业岗位，应尽可能地把他们送到大中型企业中"挂职实训"，以适应未来的教学作业。（2）拓宽进修渠道，加快复合型教师的培训。对于财会专业教师，不仅要求他们应具备中级教师资格，更要要求他们设定有会计师以上的职业资格。这样的教师，才能提升学员的综合素质。（3）坚持走继续教育之路，加快教师专业知识的更新速度。近几年，会计具体准则不断地颁布，会计核算方法不断地变更。如果教师不走继续教育之路，教师专业知识的落后也会影响学员的业务素质。（4）定期选送部分在职教师到大中型企业挂职实习。特别是在两个假期期间，学校选送部分财会教师到企业中锻炼，以便他们及时掌控把握业务处置整理技能和更新财会专业的知识。
模仿实训过程中存在的问题
学员掌控把握的专业知识不扎实在会计实训中，重点是审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿以及编制会计报表。这些全部是会计核算中基础的知识，但从实训教学过程来看，这部分实训出现的问题多。有的学员对所发生的经济业务填写哪种凭证，如何填制凭证搞不清楚，这在填记账凭证过程中表现得明显。在计算机数值数值会计模仿中，有的学员不知如何设定账套信息，成果不能正确处置整理业务练习，电脑提醒错误，他们也不知道如何修改更正，更不知从哪儿实行设定。
学员对模仿实训教学缺乏正确认知少数学员对会计模仿实训的复杂性、规范性，从思想上不重视，不能认真、正确、规范地记账。有些学员认为实训不是实际作业，无关紧要。碰到疑难问题也不及时询问或查阅课本。由于对实训教学缺乏正确的认知，因而在态度上不端正，不认真。会计作业是一项细致的作业，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，全部将会导致一系列问题出现。这一点，学员在实训开始时没有意识到，不认真记账及核对，成果出现账项不平衡，又得从头实行查验，加大了作业量。
记账不规范如何规范地记账，学员在课程课程理论教学过程中是体会不到的，因而在记账中出现文字书写不规范的情况。如在填写凭证时，要求学员必须书写清晰、工整，不能修改，并而而且阿拉伯数字应当一个一个地书写，不得连笔写，阿拉伯数字前应当书写货币符文号或货币名称，币种符文号与阿拉伯数字金额之间不得留有空白。但许多学员不注意这些细节，出现阿拉伯数字连笔写或不写货币符文号的情况。
财会专业教师缺少实际作业经验许多财会专业教师，从高等学校毕业后就直接走上了教师作业岗位，中间缺少实践环节的锻炼。教师在授课时，偏重于课程课程理论知识的传授，而忽视了实际实操的实训，对如何具体实操会计实务传授得较少，导致了学员实践知识的缺乏。因此学员虽然掌控把握了课程课程理论专业知识，但在处置整理具体会计业务时，往往会不知所措。
财会模仿实训室设备不能充分发挥作用部分职业学校虽然也成立了会计模仿实训室，但在教学中却没有充分发挥作用，而仅仅是为了迎合上级评估或验收。在验收前，会计模仿实训室宽敞明亮，设备齐全，实训台账完备。验收过后，部分会计教师责任心不强，也就不再组织学员实行模仿实训。
改进模仿实训的建议
为了让学员能圆满地完成实训任务，很快适应实际作业，成为一位合格的会计人员，我认为必须从以下抓起：
要求学员在思想上予以重视，端正对学习掌控把握掌控把握和实训的态度学员自身要努力学习掌控把握掌控把握，要有过硬、扎实的财务课程课程理论和知识。会计实训是为今后能更好的地适应作业铺路的，是今后从事会计作业的实战演习，所以应要求学员在思想上予以重视，认真学习掌控把握掌控把握，使实训收到良好的效果。
多加一些相关业务知识教学，使学员全面掌控把握基础会计作业的有关业务知识理解、掌控把握《会计基础作业规范》（以下简称《规范》）。《规范》是各单位和会计人员开展会计基础作业的基础标准。它主要对会计基础的管理、会计核算、会计监督、单位内部会计管理制度等方面做出全面的规范。而这些内容在教学图纸文档实训指导书及实训指导书中涉及的对比少，对比零散。为了学员系统理解掌控把握记账的有关要求，为今后能胜任会计作业打下基础，就应学习掌控把握掌控把握《规范》。业务印章和会计核算印章在教学图纸文档实训指导书及实训指导书中没有涉及，而在实际作业中经常用到，所以在实训中应加上业务印章、会计科目印章使用的有关内容。
课程课程理论教学和实践相集合，从而提升教学效果大多数学员在刚刚接触凭证、账簿、报表时，显得无所适从，感到所学课程课程理论知识不能运用到实训中。这主要是因为在课程课程理论教学中，对填制会计凭证、账簿、报表这些环节重视不够，把大量练习投入到会计分录方面，以至于学员忽略了这方面的内容。再加上课本上对经济业务是经过文字予以表述，而实际作业中大多数经济事项是经过提供原始凭证来表达，学员一时还不能适应。针对以上情况，我认为课程课程理论教学与实际要彼此兼顾，要求课程课程理论教师讲授时，应多与实际相联系，使学员对所学的课程课程理论知识不再感到抽象，尽可能给学员一种感性的认知。具体做法如下：（1）学校采取"请进来"的方法，为学员实训提供机会。学校应该聘请企业中既有职称，又有实际作业经验的财会人员担任校外辅导员，请他们定期给学员上实训课，讲解实际业务知识。（2）财会模仿实训室设备充分发挥实训基地的优势，采取"走出去"的教学方法。多组织学员去参加实践，可以较为有效地克服他们由书本到书本，由课程课程理论到课程课程理论的情况，提升他们的知识应用能力。在教学中，有很多内容显得单调，不好理解，而会计实训室又难以提供实践的情况下，可以采取"走出去"的方法，带领学员到实训基地模仿实操。--讲到财产清查时，就可以联系即将财产清查的单位，及时带领学员到现场学习掌控把握掌控把握。与课堂教学相比，能取得事半功倍的效果。
应多为课程课程理论教师提供接触实际的机会，以提升教学重量（kg）目前，大多数课程课程理论教师只有丰富的课程课程理论知识，缺乏实践经验，而会计作业的专业性，实践性又很强。开展多形式、多层次的教师培训作业，是提升教学重量（kg）的根本保证。财会专业教师的素质将直接决定学员的业务素质、教育重量（kg）和未来的作业能力。具体做法如下：（1）新教师上岗前的培训。对于新分配的财会专业教师，学校不要急于把他们推上教师作业岗位，应尽可能地把他们送到大中型企业中"挂职实训"，以适应未来的教学作业。（2）拓宽进修渠道，加快复合型教师的培训。对于财会专业教师，不仅要求他们应具备中级教师资格，更要要求他们设定有会计师以上的职业资格。这样的教师，才能提升学员的综合素质。（3）坚持走继续教育之路，加快教师专业知识的更新速度。近几年，会计具体准则不断地颁布，会计核算方法不断地变更。如果教师不走继续教育之路，教师专业知识的落后也会影响学员的业务素质。（4）定期选送部分在职教师到大中型企业挂职实习。特别是在两个假期期间，学校选送部分财会教师到企业中锻炼，以便他们及时掌控把握业务处置整理技能和更新财会专业的知识。
