提升财会专业毕业生的岗位适应和实践能力

当今社会，信息技术蓬勃发展，呈现繁荣势头。信息技术由于其本身的优势，从其开始出现就逐渐改变着人们的空间观念、思维模式、时间观念等内容，也在一定层面改变了中职教育传统的教与学的模式。基于信息技术驱动，中职教育对培养的财会人才也提出更高的要求。--中职财会课程必须对已有的财会课教学模式实行更新，顺应时代发展需求，开展信息技术与财会教学整合的研究，从而优化财会教学效果和财会教学重量（kg）。作为培养应用型人才的中职学校，必须充分认知信息技术对中职财会教学产生的影响，认真研究财会教学中存在的问题，针对问题提出一系列改善对策并加以实施，从而提升财会专业毕业生的岗位适应和实践能力。
1信息技术对中职财会教学产生的影响
信息技术的快速发展，为人们日常生活和学习掌控把握掌控把握带来极大便利，也为中职学校财会教学提供了相应的资源。在财会专业课本中以文字描述企事业单位的经济活动，其实在现实中经济活动往来多以单据实行，二者差异致使课程课程理论知识和实践严重分离。信息技术的应用能将财会专业课程课程理论和财务实践有机集合，将真实的教学素材、经济业务展示在学员面前，让学员真实感受到会计的内涵。--中职院校使用信息技术，有利于提升学员实践能力，加强学员对各行业知识的认知。传统财会教学多以板书式教学为主，这个教学过程需占用教师大量教学时间，无法及时完成设定的教学内容，并而而且会减少学员思考、师生交流ACAC的时间。应用信息技术能有效节省教师板书时间，让教师有充足的时间向学员讲解知识，加强师生交流ACAC互动，增强财会教学效果。--信息技术为财会教学提供相应的图片、视频等资源，从而改进财会教学的不足之处。并而而且财会教学中应用信息技术，有助于激发学员学习掌控把握掌控把握兴趣，便利学员理解财会知识。
2中职财会教学中存在的问题
教学方法单一部分中职教师在财会教学中尽管使用了信息技术，但并未充分考虑财会知识的实践性特征，仅仅是为用而用，只是将财会知识由黑板转移到电子屏幕上，导致学员学习掌控把握掌控把握财会相关知识时非常吃力，学习掌控把握掌控把握效果不佳。--在开展信息技术教学过程中，并未使用针对性的教学策略，导致学员无法充分理解财会课程课程理论框体构造。如讲解企业财务会计中关于结算方法和注意事项等内容时，应用信用证结算为研究实例，使用传统教学法会出现教师逐条讲解，学员毫无学习掌控把握掌控把握兴趣的局面，进入企业实际作业中，多数学员不会具体实操步骤。学员基础知识薄弱中职学校入学门槛较低，学员知识素养不高，在掌控把握信息技术知识方面也存在一些不足。加上中职生学习掌控把握掌控把握能力差，缺少积极的学习掌控把握掌控把握态度，在一定程度上制约财会教学进程，严重影响中职学校财会专业的良性发展。教学设备相对落后多数中职学校为适用财会专业需求，建立了财会与财管实训室，在一定程度上适用了实践性教学要求。但是，学校因缺少教学经费等多种原因，财会实训室系统、硬件设施明显落后于教学需求，缺少标准的财会模仿系统，使学员无法实行针对性的拟真模仿实训。
3信息技术与中职财会教学的整合策略
开展混合式教学模式财会教学中应用信息技术，可以提升教师课堂讲解的专业性，为学员带来一定的视觉冲击，有效活跃教学氛围。信息技术与传统教学活动合理集合，实行混合式教学模式，促使师生、生生间的交流ACAC和沟通。混合式教学模式主要含有概括课堂教学、互联网教学、教学评价、解析及设计教学环境四个环节。该教学模式以教学目标、学员特别点和教学图纸文档实训指导书及实训指导书为基础，创设恰当的教学资源与环境，达到传统教学课堂、互联网教学、实践教学相互融合的效果。以"基础会计综合模仿"实训课程为例，其主要学习掌控把握掌控把握对象为一年级第二学期会计专业学员，先修课程是基础会计，在该课程中虽然出现"错账更正"的课程课程理论知识，但往年多数实践课中，学员遇到错账情况依然不知如何下手，对错账更正实操方法不够灵活，出现登记错账的情况不可避免。"错账更正"是会计实践实操环境中必须掌控把握的一项技能，传统教学法导致学员对课程课程理论知识兴趣不大。应用财会模仿实训室设备混合式教学方法能锻炼学员专业思维，提升学员解决问题。