机电一体化技术专业介绍
机电一体化技术专业介绍
一、 专业教学改革的背景及人才需求预测
1.社会背景
--国际分工拓展和世界市场的形成以及生产力走向国际化的必然趋势，世界各国全部成为国际市场的包括部分，国际交往日益频繁，这就要求我们培养的人才应该具备国际交往能力。
（1）知识经济时代的到来决定了学校不是终结性教育，目前高职教育的关注点应该放在学员的需求和潜力发挥上。终身教育日益提倡，增强学员终身学习掌控把握掌控把握、知识更新的能力非常重要。
（2）信息传播方法的改变会带来教育方法的变革，教育的媒体将更加多样化，教学的时间和地点也更加灵活。
2.专业背景
（1）现代科学技术的不断发展，极大地推动了不一样学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微电子技术和计算机数值数值技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术构造、设备机构、功能与含有概括、生产方法及管理体系发生了巨大改变，使工业生产由"机械电气化"迈入了"机电一体化"为特征的发展阶段。机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机数值数值、信息等多学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。--科学技术的发展，各种技术相互融合的趋势将越来越明显，机电一体化技术的广阔发展前景也将越来越光明
（2）专业服务面日益扩大。毕业生就业的行业从传统的机械行业为主，已经拓展到轻工、电子仪表、通信、化工医药、冶金等行业，就业岗位除担任技术员之外，越来越多的毕业生从事电气设备维护、现场生产技术管理、设备销售和售后服务等作业。
上述背景的改变对高职高专的专业教学改革产生着重大的影响。
3.本专业的人才需求预测解析
机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。我院数届毕业生的就业情况充分的表明了这一点，但是由于背景的重要改变，企业对人才重量（kg）提出了更高的要求。
本专业人才适合的岗位主要有：机电一体化设备和电气设备的运行、装配、调动测量试验与维修；机电、电气、电子类设备的营销与售后服务；机电设备的技术改造、技术管理、设备辅助研发等。
经过对有关企业和管理部门的调查表明，设定有良好的敬业精神和职业道德，良好的外语和计算机数值数值应用能力，拥有良好的专业知识和实践动手能力，设定有良好的个人品质和修养，能合作共事不断努力学习掌控把握掌控把握的本专业人才，将设定有很大的就业空间。
二、 专业教学改革的目标和指导思想
按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养作业的意见》精神，以及《省教育厅关于继续开展高职高专教育专业教学改革作的通知》精神，确立芜湖职业技术学院教育教改示范专业——机电一体化技术专业教学改革的目标和指导思想是：
以邓小平同志关于"三个面向"的精神和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导，以素质教育为中心，以市场需求为导向，进一步建立和完善科学的教学内容和课程体系，加强专业实训室的规划和建造设计，组建特色实践教学体系，培养适应我省乃至全国的生产、建造设计、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专业人才。
三、 专业教学改革的基础思路
（一）本专业明确办学方向，创新办学思路
芜湖职业技术学院机电一体化技术专业设定有明确的办学方向。它始终抓住发展这一根本问题，面向产业、面向社会经济建造设计的主战场，以市场为导向，立足于培养适应生产、建造设计、服务第一线需要的高等技术应用性人才，不断为企业输送人才，既为地方经济和社会发展做出了积极贡献，其自身也完成了跨越式发展。
芜湖职业技术学院机电一体化技术专业设定有新颖的办学思路。一方面加大建造设计的投入，另一方面坚持了"对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准入世育人才"，坚定不移地走产学研集合之路，让学员边生产实践，边学习掌控把握掌控把握提升，着力培养学员的动手能力和实际作业水平，拓宽了学员的就业、创业渠道．我院机电一体化技术专业特色鲜明，不仅培养了人才，而而而且为社会创造了直接价值．培养出大批能讲、会做，懂经营、善管理，有创业能力的高等应用性技术人才。
（二）产学研相集合、创新办学模式
产学研集合是高等职业教育的发展方向。高等职业教育的人才培养，强调与社会和用人单位的联系，教学内容要有较高的科技含量，学员要有较强的动手能力。按照传统办学模式，黑板上"种田"，讲台上"开刀"，是达不到这种要求的．芜湖职业技术学院机电一体化技术专业在实行校企合作的开放式办学等方面实行了有益的探索。
探索校企合作、院所合作育人的路子，一是经过校内实训基地，为
学员开辟实习实训的空间；二是以"协议合作，互惠互利"形式，充分
运用企业资源办学；三是建立平稳的校外实习实训基地，如与研发区可
耐福公司，开关总厂，海螺集团，日立电器等公司签定长期合作协议，
依托他们为学员提供实习实训场地，并接纳一部分毕业生就业；四是学
校与科研单位合作开辟育人新途径。
（三）组建技术型教学体系，创新人才培养模式
与本科高等学校的学科知识性教学系统不一样，高职教育的培养目标是要求组建技术型教学体系。芜湖职业技术学院机电一体化技术专业以综合素质为目标，以技术为核心，以能力为本位，以课程课程理论和实践集合为途径，以生产、管理和服务第一线的岗位要求为重量（kg）考核标准，逐渐形成了设定有高职教育特别点的人才培养模式。着重在以下几方面实行了一些探索和实训：
一是调动和改革教学计划，在教学全过程的控制上保证新教学体系
的实施。在教学计划中，加大实践教学的比重。在机电一体化技术专业的计划中，课程课程理论课与专业实践课的比例调动为6：4。与此--突破课程课程理论教学和实践教学分段实施的界限，做到实践实操能力的培养不断线。
二是调动教学内容，组建新的课程体系。按照技术型教学体系的要求，经过"精简、融合、重组、增设"等途径，调动和更新教学内容．
三是建立新型重量（kg）评价体系，改革考试、考核方法，保证培养目标的完成。主要是以岗位需要为考试，考核内容，含有概括综合素质和岗位需要的知识和能力。
四是经过加强校内实训室和实习，实训基地的建造设计以及加强"双师型"教师队伍建造设计，为实施新的教学体系提供保障。近两年，共投入近100万元，用来添置，更新教学仪表器具设备，提升其科技含量，形成教学、科研、生产相集合的多功能实训室和实习、实训基地。如校内实训基地现有16个实训实训室、占地4000平米。
（四）依靠本地政府、服务地方经济
芜湖职业技术学院紧紧依靠芜湖市委和市政府，服从服务于地方经
济和社会发展需要，为地方经济发展提供人才和技术支撑，赢得了社会
各界的广泛支持。促进了学院的建造设计和发展，完成了社会和学院相互促
进、同步发展．它充分说明了，高职高专学校只有积极为行业和地方经
济社会发展服务，才能赢得更大的支持；也只有积极为行业和地方经济
社会发展做出贡献，才能获取更快的发展。
四、 专业人才培养目标及知识、能力、素质构造解析
（一）培养目标
机电一体化技术专业人才的培养目标是：以素质教育为中心，
以市场需求为导向，培养能在生产第一线负责运行、检验测量试验、设备装配、
调动测量试验、维修的应用型，工序技艺型人才。
按照市场需求来确立我们的改革思路是适应当前日益激烈的竞争
的需要。我们的素质教育含有概括：身体素质，思想道德素质和科学文化素
质教育。
1.身体素质教育
加强身体素质教育为学员今后的学习掌控把握掌控把握和生活打下坚实的物质基础。
我们在学员中广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，成立各种动作队伍，
组织各种文体活动和比赛，以丰富学员的课余文化生活。
2.思想道德素质教育
重视思想道德素质教育是坚持我们社会主义的办学方向。除了学员课内的马、哲、史等课程外，还经过每周三的定期学习掌控把握掌控把握，读报活动及看教育片等形式，来实行学员的思想道德素质教育。
3.科学文化素质教育
全面提升科学文化素质，培养学员在掌控把握专业课程课程理论知识的--重点掌控把握专业技术知识。按照职业教育的特别点，经过大量的、符合市场需求的、切实有效的实训实训课程， 把我们的学员培养成为能在生产、服务、技术和管理第一线作业的应用型人才。
机电一体化技术专业能力解析分解表：
五、 课程课程理论教学体系的主要内容
课程课程理论教学体系的改革，按照高职学院的特色，以"够用"为原加强对学员课程课程理论课程理解和掌控把握。按照高职高专教育人才培养作业委员会制定的《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》的精神，进一步修改本专业的教学计划。
主干课程的教学大纲（见附件一）
六、 实践教学体系的主要内容
重点实行实践教学体系的改革，切实提升学员的实际实操能力，以适应市场的需要。
实践教学要自成体系，经过系统规范化的实训，使学员设定有机电一体化技术的基础应用能力和实际综合应用能力，同时培养敬业爱岗的精神和良好的职业道德。实践教学在具体实施时，做到项目确定，目标明确，考核严格。实践教学学时要占到专业教学总学时的40％～50％。
1.实践教学。经过实践教学掌控把握科学的实训方法，养成严谨的作业习惯。经过系统规范化的实训，使学员熟练使用常规的电工电子仪表器具、仪表和设备，设定有电工电子线路和常用控制系统的测量试验解析能力。实训内容除检验性项目外，应有较多的设计研发性项目。单独开课的实训课程为：电子线路实训、电子技术基础实训、电动机与电气控制技术实训，可编程控制器应用实训、电气自动控制系统实训等，实训教学完成实训室的开放教学，激发学员自主学习掌控把握掌控把握。
2.实训教学。在现有实训的基础上，丰富实训内容，规范实操工序技艺，切实提升动手解决问题的能力。开创综合实训，培训解决现场实际问题的技术能力，综合实训要贯彻以校外实习基地为主，校内校外实训并重的方针，综合实训安排在后一个学年的第一学期，为期两周综合实训结束时，每个学员在教师指导下，自主的完成一个综合实训方案的报告。
3.课程设计。课程设计要从任务书，课程设计指导书，课题重量（kg）和课题数量，实施方案到考核和管理全面完成规范化。课程设计要课程课程理论集合实践，以动手型为主。设定的主要课程设计项目有：电子装置的设计制作，电气控制储物储物柜的设计、装配、调动测量试验。可编程控制器电气控制系统的设计和调动测量试验、交直线DC调动速度系统的整定和调动测量试验以及微机技术应用和工厂供电。
4.社会实践。有组织和让学员自主的参加社会实践活动，这些社会实践主要指社会考察、专业参观和勤工俭学活动，克服专业学员社会各方面能力相对较弱的缺点，培养全面发展的基础素质，每个学员在参加社会实践之后，必须--一份不少于5000字的报告。
5. 毕业设计。毕业设计要与解决一项有一定技术要求的生产实际问题为主，毕业设计要尽可能在校外实习基地实行。课题要反映技术进步。
6. 实践教学基地建造设计目标、规划
实践教学基地的建造设计计划分为内外两个部分实行：在校内，计划在一年到一年半的时间里，加大硬件投入，购入一批能反映实际生产的实训设备，目前，已有自动控制系统（交、直线DC调动速度）实训台，电力电子实训台（主要含有PWM、SPWM环节）和单片机、可编程序控制器研发系统，电子线路设计排版系统、自动控制原理实训台、自动控制系统拟真系统等，还需进一步加强充实。
计划在一年内，在所需硬件条件到位的--在现有的实训设备的基础上，按本专业的前沿的技术功能数值参考规格对已有的设备实行改制，经过自己动手，由教师带领学员再自制一批设定有一定技术水平的实训台，充分发挥现有设备的潜力，尽可能多的开设实训、实训内容。
在校外，就近和芜湖市科技研发区建立校企联合，引入先进的生产工序技艺、技术、穿插到时间教学环节中，学员的课程设计、毕业实际可联系实际生产，充分锻炼学员，调动学员的积极性、主动性，成立电子制作小组之类的学员组织，给予足够的实践机会，提供场所、仪表器具设备和教师辅导。现已与芜湖市科技研发区的可耐福公司、日立电器公司、盈嘉电动机、海螺公司等建立了培训和毕业生就业等协议。 按照我系的实践情况来看，经过进一步的设备完善配套，该方案的实施时完全可行的。
1.社会背景
--国际分工拓展和世界市场的形成以及生产力走向国际化的必然趋势，世界各国全部成为国际市场的包括部分，国际交往日益频繁，这就要求我们培养的人才应该具备国际交往能力。
（1）知识经济时代的到来决定了学校不是终结性教育，目前高职教育的关注点应该放在学员的需求和潜力发挥上。终身教育日益提倡，增强学员终身学习掌控把握掌控把握、知识更新的能力非常重要。
（2）信息传播方法的改变会带来教育方法的变革，教育的媒体将更加多样化，教学的时间和地点也更加灵活。
2.专业背景
（1）现代科学技术的不断发展，极大地推动了不一样学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微电子技术和计算机数值数值技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术构造、设备机构、功能与含有概括、生产方法及管理体系发生了巨大改变，使工业生产由"机械电气化"迈入了"机电一体化"为特征的发展阶段。机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机数值数值、信息等多学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。--科学技术的发展，各种技术相互融合的趋势将越来越明显，机电一体化技术的广阔发展前景也将越来越光明
（2）专业服务面日益扩大。毕业生就业的行业从传统的机械行业为主，已经拓展到轻工、电子仪表、通信、化工医药、冶金等行业，就业岗位除担任技术员之外，越来越多的毕业生从事电气设备维护、现场生产技术管理、设备销售和售后服务等作业。
上述背景的改变对高职高专的专业教学改革产生着重大的影响。
3.本专业的人才需求预测解析
机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。我院数届毕业生的就业情况充分的表明了这一点，但是由于背景的重要改变，企业对人才重量（kg）提出了更高的要求。
本专业人才适合的岗位主要有：机电一体化设备和电气设备的运行、装配、调动测量试验与维修；机电、电气、电子类设备的营销与售后服务；机电设备的技术改造、技术管理、设备辅助研发等。
经过对有关企业和管理部门的调查表明，设定有良好的敬业精神和职业道德，良好的外语和计算机数值数值应用能力，拥有良好的专业知识和实践动手能力，设定有良好的个人品质和修养，能合作共事不断努力学习掌控把握掌控把握的本专业人才，将设定有很大的就业空间。
二、 专业教学改革的目标和指导思想
按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养作业的意见》精神，以及《省教育厅关于继续开展高职高专教育专业教学改革作的通知》精神，确立芜湖职业技术学院教育教改示范专业——机电一体化技术专业教学改革的目标和指导思想是：
以邓小平同志关于"三个面向"的精神和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导，以素质教育为中心，以市场需求为导向，进一步建立和完善科学的教学内容和课程体系，加强专业实训室的规划和建造设计，组建特色实践教学体系，培养适应我省乃至全国的生产、建造设计、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专业人才。
三、 专业教学改革的基础思路
（一）本专业明确办学方向，创新办学思路
芜湖职业技术学院机电一体化技术专业设定有明确的办学方向。它始终抓住发展这一根本问题，面向产业、面向社会经济建造设计的主战场，以市场为导向，立足于培养适应生产、建造设计、服务第一线需要的高等技术应用性人才，不断为企业输送人才，既为地方经济和社会发展做出了积极贡献，其自身也完成了跨越式发展。
芜湖职业技术学院机电一体化技术专业设定有新颖的办学思路。一方面加大建造设计的投入，另一方面坚持了"对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准入世育人才"，坚定不移地走产学研集合之路，让学员边生产实践，边学习掌控把握掌控把握提升，着力培养学员的动手能力和实际作业水平，拓宽了学员的就业、创业渠道．我院机电一体化技术专业特色鲜明，不仅培养了人才，而而而且为社会创造了直接价值．培养出大批能讲、会做，懂经营、善管理，有创业能力的高等应用性技术人才。
（二）产学研相集合、创新办学模式
产学研集合是高等职业教育的发展方向。高等职业教育的人才培养，强调与社会和用人单位的联系，教学内容要有较高的科技含量，学员要有较强的动手能力。按照传统办学模式，黑板上"种田"，讲台上"开刀"，是达不到这种要求的．芜湖职业技术学院机电一体化技术专业在实行校企合作的开放式办学等方面实行了有益的探索。
探索校企合作、院所合作育人的路子，一是经过校内实训基地，为
学员开辟实习实训的空间；二是以"协议合作，互惠互利"形式，充分
运用企业资源办学；三是建立平稳的校外实习实训基地，如与研发区可
耐福公司，开关总厂，海螺集团，日立电器等公司签定长期合作协议，
依托他们为学员提供实习实训场地，并接纳一部分毕业生就业；四是学
校与科研单位合作开辟育人新途径。
（三）组建技术型教学体系，创新人才培养模式
与本科高等学校的学科知识性教学系统不一样，高职教育的培养目标是要求组建技术型教学体系。芜湖职业技术学院机电一体化技术专业以综合素质为目标，以技术为核心，以能力为本位，以课程课程理论和实践集合为途径，以生产、管理和服务第一线的岗位要求为重量（kg）考核标准，逐渐形成了设定有高职教育特别点的人才培养模式。着重在以下几方面实行了一些探索和实训：
一是调动和改革教学计划，在教学全过程的控制上保证新教学体系
的实施。在教学计划中，加大实践教学的比重。在机电一体化技术专业的计划中，课程课程理论课与专业实践课的比例调动为6：4。与此--突破课程课程理论教学和实践教学分段实施的界限，做到实践实操能力的培养不断线。
二是调动教学内容，组建新的课程体系。按照技术型教学体系的要求，经过"精简、融合、重组、增设"等途径，调动和更新教学内容．
三是建立新型重量（kg）评价体系，改革考试、考核方法，保证培养目标的完成。主要是以岗位需要为考试，考核内容，含有概括综合素质和岗位需要的知识和能力。
四是经过加强校内实训室和实习，实训基地的建造设计以及加强"双师型"教师队伍建造设计，为实施新的教学体系提供保障。近两年，共投入近100万元，用来添置，更新教学仪表器具设备，提升其科技含量，形成教学、科研、生产相集合的多功能实训室和实习、实训基地。如校内实训基地现有16个实训实训室、占地4000平米。
（四）依靠本地政府、服务地方经济
芜湖职业技术学院紧紧依靠芜湖市委和市政府，服从服务于地方经
济和社会发展需要，为地方经济发展提供人才和技术支撑，赢得了社会
各界的广泛支持。促进了学院的建造设计和发展，完成了社会和学院相互促
进、同步发展．它充分说明了，高职高专学校只有积极为行业和地方经
济社会发展服务，才能赢得更大的支持；也只有积极为行业和地方经济
社会发展做出贡献，才能获取更快的发展。
四、 专业人才培养目标及知识、能力、素质构造解析
（一）培养目标
机电一体化技术专业人才的培养目标是：以素质教育为中心，
以市场需求为导向，培养能在生产第一线负责运行、检验测量试验、设备装配、
调动测量试验、维修的应用型，工序技艺型人才。
按照市场需求来确立我们的改革思路是适应当前日益激烈的竞争
的需要。我们的素质教育含有概括：身体素质，思想道德素质和科学文化素
质教育。
1.身体素质教育
加强身体素质教育为学员今后的学习掌控把握掌控把握和生活打下坚实的物质基础。
我们在学员中广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，成立各种动作队伍，
组织各种文体活动和比赛，以丰富学员的课余文化生活。
2.思想道德素质教育
重视思想道德素质教育是坚持我们社会主义的办学方向。除了学员课内的马、哲、史等课程外，还经过每周三的定期学习掌控把握掌控把握，读报活动及看教育片等形式，来实行学员的思想道德素质教育。
3.科学文化素质教育
全面提升科学文化素质，培养学员在掌控把握专业课程课程理论知识的--重点掌控把握专业技术知识。按照职业教育的特别点，经过大量的、符合市场需求的、切实有效的实训实训课程， 把我们的学员培养成为能在生产、服务、技术和管理第一线作业的应用型人才。
机电一体化技术专业能力解析分解表：
| 职业能力 | 能力要求 | 课程设定 |
|
基础素质 |
热爱祖国，树立正确的世界观和人生观 | 思想品德政治课程课程理论 |
| 学会科学锻炼身体的方法和基础技能 | 体育 | |
| 能较熟练的阅读英文专业书刊及有关技术图纸文档实训指导书 | 英语 | |
| 熟练使用计算机数值数值，掌控把握计算机数值数值的一般知识 | 计算机数值数值基础及应用 | |
| 掌控把握VB程序设计解决工程问题 |
VB程序 设计 |
|
| 掌控把握高等数学、工程数学的基础知识 | 高等数学及工程数学 | |
| 掌控把握电学、磁学的基础课程课程理论 | 物理 | |
| 掌控把握静力学、动作学、动力学方面的基础知识 | 工程力学 | |
| 机械工程基础能力 | 掌控把握机械制图的基础知识、零件、装配图的画法 | 机械制图 |
| 掌控把握有关工程力学、机械及机械零件、液压传动方面知识 | 机械工程基础 | |
| 掌控把握机械制造工序技艺的基础课程课程理论 | 机制工序技艺学 | |
| 掌控把握机械设计的基础知识与机械零件的一般设计计算方法 | 机械设计基础 | |
| 掌控把握机床的基础知识，理解机床的用途、功能、原理和经经典型构造 | 金属切削机床 | |
| 掌控把握液压与气压传动的基础课程课程理论知识 | 液压传动 | |
| 电工电子技术基础能力 | 掌控把握电子线路解析的基础方法和基础定律、常用测量仪表的使用 | 电子线路 |
| 掌控把握对模仿电子电子线路一整套完整的解析与设计方法 | 模仿电子技术 | |
| 掌控把握逻辑电子线路的解析和综合方法 | 数字电子技术 | |
| 掌控把握电子线路自动化设计的实操与解析、设计 | 电子线路拟真设计 | |
| 掌控把握直、交流ACAC电动机的知识及其调动速度方法 | 电动机拖动基础 | |
|
机电控制 技术 |
掌控把握常用电力电子器件的作业原理，能解析解决实际问题 | 电力电子技术 |
| 掌控把握单片机的基础构造、单片机应用系统的研发环境 | 单片机原理及应用 | |
| 掌控把握交直线DC调动速度系统的含有概括与作业原理，能解决实际控制系统的问题 | 自动控制原理系统 | |
| 掌控把握企业中常用电器及控制系统的作业、设计方法 | 机床电气控制 | |
| 掌控把握PLC在生产实际中的应用 | 可编程序控制器 | |
| 掌控把握工厂供、配电有关知识、计算方法，有一定识图、设计能力 | 工厂供电 | |
| 掌控把握传感器技术，能处置整理一般自动监测系统的问题 | 自动检验测量试验与变换 |
五、 课程课程理论教学体系的主要内容
课程课程理论教学体系的改革，按照高职学院的特色，以"够用"为原加强对学员课程课程理论课程理解和掌控把握。按照高职高专教育人才培养作业委员会制定的《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》的精神，进一步修改本专业的教学计划。
主干课程的教学大纲（见附件一）
六、 实践教学体系的主要内容
重点实行实践教学体系的改革，切实提升学员的实际实操能力，以适应市场的需要。
实践教学要自成体系，经过系统规范化的实训，使学员设定有机电一体化技术的基础应用能力和实际综合应用能力，同时培养敬业爱岗的精神和良好的职业道德。实践教学在具体实施时，做到项目确定，目标明确，考核严格。实践教学学时要占到专业教学总学时的40％～50％。
1.实践教学。经过实践教学掌控把握科学的实训方法，养成严谨的作业习惯。经过系统规范化的实训，使学员熟练使用常规的电工电子仪表器具、仪表和设备，设定有电工电子线路和常用控制系统的测量试验解析能力。实训内容除检验性项目外，应有较多的设计研发性项目。单独开课的实训课程为：电子线路实训、电子技术基础实训、电动机与电气控制技术实训，可编程控制器应用实训、电气自动控制系统实训等，实训教学完成实训室的开放教学，激发学员自主学习掌控把握掌控把握。
2.实训教学。在现有实训的基础上，丰富实训内容，规范实操工序技艺，切实提升动手解决问题的能力。开创综合实训，培训解决现场实际问题的技术能力，综合实训要贯彻以校外实习基地为主，校内校外实训并重的方针，综合实训安排在后一个学年的第一学期，为期两周综合实训结束时，每个学员在教师指导下，自主的完成一个综合实训方案的报告。
3.课程设计。课程设计要从任务书，课程设计指导书，课题重量（kg）和课题数量，实施方案到考核和管理全面完成规范化。课程设计要课程课程理论集合实践，以动手型为主。设定的主要课程设计项目有：电子装置的设计制作，电气控制储物储物柜的设计、装配、调动测量试验。可编程控制器电气控制系统的设计和调动测量试验、交直线DC调动速度系统的整定和调动测量试验以及微机技术应用和工厂供电。
4.社会实践。有组织和让学员自主的参加社会实践活动，这些社会实践主要指社会考察、专业参观和勤工俭学活动，克服专业学员社会各方面能力相对较弱的缺点，培养全面发展的基础素质，每个学员在参加社会实践之后，必须--一份不少于5000字的报告。
5. 毕业设计。毕业设计要与解决一项有一定技术要求的生产实际问题为主，毕业设计要尽可能在校外实习基地实行。课题要反映技术进步。
6. 实践教学基地建造设计目标、规划
实践教学基地的建造设计计划分为内外两个部分实行：在校内，计划在一年到一年半的时间里，加大硬件投入，购入一批能反映实际生产的实训设备，目前，已有自动控制系统（交、直线DC调动速度）实训台，电力电子实训台（主要含有PWM、SPWM环节）和单片机、可编程序控制器研发系统，电子线路设计排版系统、自动控制原理实训台、自动控制系统拟真系统等，还需进一步加强充实。
计划在一年内，在所需硬件条件到位的--在现有的实训设备的基础上，按本专业的前沿的技术功能数值参考规格对已有的设备实行改制，经过自己动手，由教师带领学员再自制一批设定有一定技术水平的实训台，充分发挥现有设备的潜力，尽可能多的开设实训、实训内容。
在校外，就近和芜湖市科技研发区建立校企联合，引入先进的生产工序技艺、技术、穿插到时间教学环节中，学员的课程设计、毕业实际可联系实际生产，充分锻炼学员，调动学员的积极性、主动性，成立电子制作小组之类的学员组织，给予足够的实践机会，提供场所、仪表器具设备和教师辅导。现已与芜湖市科技研发区的可耐福公司、日立电器公司、盈嘉电动机、海螺公司等建立了培训和毕业生就业等协议。 按照我系的实践情况来看，经过进一步的设备完善配套，该方案的实施时完全可行的。
