浅谈机械创新教具的制作
浅谈机械创新教具,机械制图教具的制作
机械制图是中等职业技术学校机电一体化专业的一门基础课，课程课程理论性很强，尤其是三视图、集合体视图、剖视图和断面图部分，内容多而复杂，由于学员是初次接触这些内容，他们缺乏空间想象和空间思维能力，所以教师在课堂上仅用语言讲解这些学员从来没见过知识，往往教师讲得口干舌燥，学员听得云里雾里，听到最后还是理解不了，使学员对这门课的学习掌控把握掌控把握失去了信心，甚至有些学员一段时间之后会放弃对这门课的学习掌控把握掌控把握。如何培养学员的学习掌控把握掌控把握兴趣无疑成了首要的问题。
这两年河北省教育厅举办了"河北省教育系统创新能力骨干培训班"，同时又对教师队伍实行了新课程课程课程理论与教学策略、新课程中课堂行为的改变的全员培训，经过学习掌控把握掌控把握机械创新教具我深深的体会到，人才问题特别是创新型人才问题，是关系我国新世纪建造设计中国特色社会主义事业的关键问题。创新型人才是指设定有创新精神、创新能力和创新人格三方面素质的人才。设定有创新能力的教师才能适应新形势下的教学环境，推进新课程的教学改革，落实新课程的标准，在实际教学过程中才能不断的经过自己的能力去培养学员的创新能力和学习掌控把握掌控把握技巧。直观性教学是激发学员学习掌控把握掌控把握兴趣的有力手段，为此本人自己设计、动手制作了一套机械制图教具，该教具由一个三相投影图体系和5组模型包括，它设定有生动、直观、形象、具体的特征。经过使用这套教具的课堂教学实践证明：它的有效作用是帮助学员建立直观感性认知。在讲授视图的过程中，老师经过引导学员对教具的直接查看，在教学中激发学员的学习掌控把握掌控把握兴趣，启发学员的积极思维，学员经过解析思考，提出问题，从而使抽象课程课程理论直观化，将抽象的课程课程理论变得容易理解和接受，而而而且丰富的色彩更激发了学员学习掌控把握掌控把握兴趣，有效的培养了学员的查看能力，提升了教学重量（kg）。下面就自制教具的优点、制作过程、使用方法简介如下：
一、教具创新点：1．节省资金：自制机械创新教具可以节省有限的教育教学经费，尤其是职业中学学员主要是要学到实际实用知识和技能，专业课不能局限课本上的文字和图表，需要大量的实物教具应用来教学。2．节约资源：本人自制的系列模型应用的材料为装潢用PVC板边角料、泡沫板下脚料和木块等，多为废物，将它们充分运用，既可以节约资源又有利于环保。3．制作便利：职业中学的实习培训车间一般全部有车、铣、刨、锯、钻、焊等设备，可以随时加工制作。4．灵活实用：自制过程中，①按照教学实习需要适当调动模型的尺寸、构造和拆卸装配集合；②在制作模型外包装和断面、剖面等部位应用不一样颜色，增强视觉效果，吸引学员注意力；③三相投影图体系应用折叠式，使用时用连接件支好即可；④用料大部分为轻质材料，便利携带。5．使用性强：该教具应用课程课程理论联系实际、抽象与现实相集合的科学方法，采取拆分、剖开等手段和三维（3D）（3D）立体思维、色彩反差原理，达到将假想变直观的效果。这些模型在实际教学应用中感觉很好，深受学员的喜爱。我制作的这套模型参加了秦皇岛市第八届中小学科技节教师创新大赛，获取了一等奖，现已被推荐去参加第二十四届全国青少年科技创新大赛。
二、机械创新教具的制作和使用：1．三相投影图体系：由三块板和连接件、模型支撑架包括，可折叠，用铁制拐角连接。实操操作面板用料为泡沫板，外包即时贴，在其上面用铅笔或碳素笔可做草图，用后可擦拭重复使用。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可让学员在不一样颜色的图板上看到V、W、H三个投影面所处的位置以及两两平面之间的垂直位置关系。把要展示的模型放在支撑架上存放于该体系中，即可清晰该模型的三面投影，从而作出主视、左视、俯视图。在讲三视图的形成、三视图之间的关系及三视图的作图方法时，应用三相投影图体系这套模型，三种颜色代表的三个投影面，将学员的视线紧紧地吸引了，直观的模型，灵活的变换，将本来复杂的问题简便化了，用学员的话来说，做三视图太容易了，这套模型可以说解决了多年来制图课上的一大难题。
2．机械创新教具普通直线集合体模型代表，附图二（左）。由于它全部是由直线包括的集合体容易制作，所以用料应用轻便的泡沫板材，用来全部由直线包括的集合体作图展示。直、弯弯曲线集合体模型代表，附图二（右）。它是由直线和弯弯曲线一起合作包括的集合体，制作难度大些，所以用料应用能实操划圆的PVC板材，经久耐用，用来由直线和弯弯曲线包括的集合体作图展示。这两组模型应用来做三视图的初级阶段，它们的形状和构造对比简便，拿出任何一个学员很快就能做出它的三视图，学员在成绩面前也就很快对制图课产生兴趣，这为后面的学习掌控把握掌控把握打下了坚实的基础。
3．机械创新教具活动式集合体模型代表，附图三。它是适合形体解析法一类的模型，拆、组便利，运用这类模型可直观地展示出，凡是集合体视图全部可以看做是由若干部分包括的。做集合体的三视图是制图课的又一大难题，运用这组模型就可有效的解决，讲解时先展示整体模型，再在授课的过程中按照需要把它一部分一部分的拆开，就可把集合体的包括变得眼可及，手可触，形可见。实用零件的不可拆分和自制模型的随意拆分，这种化无形于有形的过程让学员在实践中学到真知。
这两年河北省教育厅举办了"河北省教育系统创新能力骨干培训班"，同时又对教师队伍实行了新课程课程课程理论与教学策略、新课程中课堂行为的改变的全员培训，经过学习掌控把握掌控把握机械创新教具我深深的体会到，人才问题特别是创新型人才问题，是关系我国新世纪建造设计中国特色社会主义事业的关键问题。创新型人才是指设定有创新精神、创新能力和创新人格三方面素质的人才。设定有创新能力的教师才能适应新形势下的教学环境，推进新课程的教学改革，落实新课程的标准，在实际教学过程中才能不断的经过自己的能力去培养学员的创新能力和学习掌控把握掌控把握技巧。直观性教学是激发学员学习掌控把握掌控把握兴趣的有力手段，为此本人自己设计、动手制作了一套机械制图教具，该教具由一个三相投影图体系和5组模型包括，它设定有生动、直观、形象、具体的特征。经过使用这套教具的课堂教学实践证明：它的有效作用是帮助学员建立直观感性认知。在讲授视图的过程中，老师经过引导学员对教具的直接查看，在教学中激发学员的学习掌控把握掌控把握兴趣，启发学员的积极思维，学员经过解析思考，提出问题，从而使抽象课程课程理论直观化，将抽象的课程课程理论变得容易理解和接受，而而而且丰富的色彩更激发了学员学习掌控把握掌控把握兴趣，有效的培养了学员的查看能力，提升了教学重量（kg）。下面就自制教具的优点、制作过程、使用方法简介如下：
一、教具创新点：1．节省资金：自制机械创新教具可以节省有限的教育教学经费，尤其是职业中学学员主要是要学到实际实用知识和技能，专业课不能局限课本上的文字和图表，需要大量的实物教具应用来教学。2．节约资源：本人自制的系列模型应用的材料为装潢用PVC板边角料、泡沫板下脚料和木块等，多为废物，将它们充分运用，既可以节约资源又有利于环保。3．制作便利：职业中学的实习培训车间一般全部有车、铣、刨、锯、钻、焊等设备，可以随时加工制作。4．灵活实用：自制过程中，①按照教学实习需要适当调动模型的尺寸、构造和拆卸装配集合；②在制作模型外包装和断面、剖面等部位应用不一样颜色，增强视觉效果，吸引学员注意力；③三相投影图体系应用折叠式，使用时用连接件支好即可；④用料大部分为轻质材料，便利携带。5．使用性强：该教具应用课程课程理论联系实际、抽象与现实相集合的科学方法，采取拆分、剖开等手段和三维（3D）（3D）立体思维、色彩反差原理，达到将假想变直观的效果。这些模型在实际教学应用中感觉很好，深受学员的喜爱。我制作的这套模型参加了秦皇岛市第八届中小学科技节教师创新大赛，获取了一等奖，现已被推荐去参加第二十四届全国青少年科技创新大赛。
二、机械创新教具的制作和使用：1．三相投影图体系：由三块板和连接件、模型支撑架包括，可折叠，用铁制拐角连接。实操操作面板用料为泡沫板，外包即时贴，在其上面用铅笔或碳素笔可做草图，用后可擦拭重复使用。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可让学员在不一样颜色的图板上看到V、W、H三个投影面所处的位置以及两两平面之间的垂直位置关系。把要展示的模型放在支撑架上存放于该体系中，即可清晰该模型的三面投影，从而作出主视、左视、俯视图。在讲三视图的形成、三视图之间的关系及三视图的作图方法时，应用三相投影图体系这套模型，三种颜色代表的三个投影面，将学员的视线紧紧地吸引了，直观的模型，灵活的变换，将本来复杂的问题简便化了，用学员的话来说，做三视图太容易了，这套模型可以说解决了多年来制图课上的一大难题。
2．机械创新教具普通直线集合体模型代表，附图二（左）。由于它全部是由直线包括的集合体容易制作，所以用料应用轻便的泡沫板材，用来全部由直线包括的集合体作图展示。直、弯弯曲线集合体模型代表，附图二（右）。它是由直线和弯弯曲线一起合作包括的集合体，制作难度大些，所以用料应用能实操划圆的PVC板材，经久耐用，用来由直线和弯弯曲线包括的集合体作图展示。这两组模型应用来做三视图的初级阶段，它们的形状和构造对比简便，拿出任何一个学员很快就能做出它的三视图，学员在成绩面前也就很快对制图课产生兴趣，这为后面的学习掌控把握掌控把握打下了坚实的基础。
3．机械创新教具活动式集合体模型代表，附图三。它是适合形体解析法一类的模型，拆、组便利，运用这类模型可直观地展示出，凡是集合体视图全部可以看做是由若干部分包括的。做集合体的三视图是制图课的又一大难题，运用这组模型就可有效的解决，讲解时先展示整体模型，再在授课的过程中按照需要把它一部分一部分的拆开，就可把集合体的包括变得眼可及，手可触，形可见。实用零件的不可拆分和自制模型的随意拆分，这种化无形于有形的过程让学员在实践中学到真知。
