数字孪生3D仿真软件，数字孪生系统
数字孪生3D仿真软件，数字孪生系统人性化的协同学习，帮助教师和学生随时随地通过软件进行实验内容预习。全面开放了实验室的实验资源，提供开放式实验教学服务。
数字孪生是一种虚拟的数字化模型，它是对现实世界中的实体、过程或系统实行数字化建模的成果。它运用物理模型、传感器更新、运行历史等数值，含有概括多学科、多物理量、多尺度、多概率的拟真过程，在虚拟空间中完成映射，从而反映相对应的实体装备的全生命周期过程。数字孪生可以被视为一个或多个重要的、彼此依赖的装备系统的数字映射系统，是一种普遍适应的课程课程理论技术体系，可以在设备设计、设备制造、医学解析、工程建造设计、智慧物流等众多领域应用。
数字孪生的完成主要依靠传感器、数值收集、数值解析和模型建立等技术。--经过传感器和数值收集设备收集物理系统的各种数值，含有概括温度（℃）（℃）、压力、振动等。--运用数值解析和机器学习掌控把握掌控把握算法对这些数值实行处置整理和解析，提取出关键特征和规律。--按照这些数值和规律建立数字模型，用来模仿和预测系统的行为和功能。
数字孪生技术的应用界限广泛，例如在制造业中，可以用来优化生产过程、提升设备重量（kg）和预测设备故障；在城市建造设计领域，可以数字化建模城市的各种配套设施、交通设施、民生设施等，为城市管理者提供全面的城市运行状态反馈和决策支持；在智慧物流领域，可以完成全球供应链的可视化，并对物流中的各环节实行优化，提升物流的效率和可靠性；在建筑设计领域，可以帮助设计师们更好地把握建筑物各方面的特别点，提升设计的准确性和实用性。
数字孪生技术为各行各业的发展提供了全新的思路和方法，经过准确地反映物理系统的状态和改变，并经过就地就地实时更新来与真实世界实行同步，以提升系统的效率、安全性和可靠性。--技术的不断发展，数字孪生将在更多领域发挥重要作用，推动各行各业的创新与发展。
数字孪生3D拟真系统
一、数字化教学建造设计的必要性
（一）时代的趋势
教育部为促进教育事业科学发展，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）。其纲要第十九章提出：加快教育信息化进程。近年来国家对教育的投入日益多加，在这积极的影响下多媒体教室几乎成为了各院校的标配。很多高校甚至已经完成了无纸化教学，我们在课程课程理论课的教学上已经有了长足的突破。--为响应号召加快教育信息化的进程我们势必要做出更大的突破，因此我们有必要在实训的教学上下功夫，顺应当下的环境我们推出了虚实集合的系统。
（二）课程课程理论与实践的快速集合
教师在课堂上教导完课程课程理论课后，学员不必亲自去实训室，在线上即可完成实训的实操，可将课程课程理论与实训快速地集合起来。此系统省去了学员来回实训室的时间，省去此过程在一定程度上也提升了学员学习掌控把握掌控把握的积极性，因为便利可以使原本不愿意去实训室的学员多了一种选用。
（三）有效降低实训过程中的误实操
学员在做实训的过程中因为误实操对元件或设备造成的损坏是困扰实训室管理人员的一大痛点。此系统可供学员在开始对实物实行实操前先实行拟真实训，在拟真的过程中学员可对接线点位与实训步骤有逐渐深刻的认知。经过拟真实训对过程熟悉后学员再展开实物的实操必定能够极大减小实训过程中出现错误的概率，使元件与设备得到更好的保护。
（四）快乐实训从拟真开始
各类实训课是职业学校与高校无数专业课必修的课程，其必修的性质使得每一位学员——不论成绩如何，不论动手能力如何——全部必须面对"实训"这件事。有不算少数的一批学员对实训课存在或多或少的畏惧，畏惧的原因中有很大比例是来源于对自身掌控把握的信息缺乏自信，使得学员对实物的实操畏首畏尾，生怕实训中出错而造成损失。但此套拟真系统能够解决这一尴尬的局面，在拟真时即使接错了线也不会对设备造成任何损坏，学员可在成功完成拟真实训后再实行对实物的实操，这极大减轻学员做实训的压力。从此这部分学员将不再对实训课产生畏惧的心理，积极的课堂给学员带来更高效的学习掌控把握掌控把握的同时也能够给教师与学员双方全部带来愉悦的心情。快乐实训请从拟真开始。
二、系统的特别点
（一）线上平台多功能研发、实操逻辑合理
1.毋须下载专业系统，在浏览器上即可完成实操。
2.经典实训的设计应用B/S架构，便利学员使用和系统部署。
3.人性化的协同学习掌控把握掌控把握，帮助教师和学员随时随地经过系统实行实训内容预习。全面开放了实训室的实训资源，提供开放式实训教学服务。便利学员自主灵活参与实训，充分发挥学员的主观能动性，提升实训教学的效果。
4.系统自动判别接线是否正确，便利教学管理。
5.可开放系统平台、教师及学员可以上传共享特色教学方法教案（含有概括视频，拟真系统等）。
6.元件皆为实物的3D拟真模型，使初学者也能够轻松辨别各类元件。
（二）实物应用模型块化设定
1.模型块化的设计意味着实训有更高的自由度，使实训有更强的拓展性，教师也可按照自身的实训要求灵活地选用各种单独的模型块。
2.模型块化的设计可以使损坏的部位件更便利被更换，可降低硬件的维修成本。
（三）真正的虚与实的集合（可做到跨专业使用）
1.在可选方案中可选用与机械臂协作做到了真正的虚拟实训与实物实操的集合，做到了足不出户即可在实训室搭建实体电子线路，为师生提供了极大的便利。
2.若选用需机械臂协作的方案，机械臂的设备可供自动化专业或其它需要使用机械臂的专业使用。
三、平台的主要功能
在虚拟实训室中，学员可以自由选用（互联网版可教师分配）实训内容，首先完成实训前课程课程理论的学习掌控把握掌控把握，完成相对应的选用题判别题等，经过实训拟真实行实训连线后，系统自动判别连线是否正确，并出具实训报告及实训成绩，系统预习结束后，学员方可实行硬件实操；互联网版教师可自行设定，预习成绩不达标，实训室相对应硬件设备无法使用实操等功能。
三、机电一体化虚实拟真技术
联机即可运行多种动态拟真
（一）实训参考方案一
1.基础--小车动作实训装置
（1）小车运行原点控制虚拟拟真实训
（2）小车绝对运行控制虚拟拟真实训
（3）小车相对运行控制虚拟拟真实训
（4）小车自动往返控制虚拟拟真实训
2.高级--三轴线性动作控制系统
（1）单轴运行反馈控制虚拟拟真实训
（2）三轴取料跟踪控制虚拟拟真实训
（3）三轴插补运料控制虚拟拟真实训
（4）三轴插补绘图控制虚拟拟真实训
3.综合--柔性自动化生产实训系统
（1）气动机械手控制虚拟拟真实训
（2）钻、磨工序技艺控制虚拟拟真实训
（3）立体式仓储控制虚拟拟真实训
（4）自动化生产控制虚拟拟真实训
二、实训参考方案二
1.基础--虚拟拟真实训装置
（1）指示灯起跑停控制虚拟拟真实训
（2）指示灯的延时控制虚拟拟真实训
（3）自复位程序的控制虚拟拟真实训
（4）流水灯启停控制虚拟拟真实训
2.高级--材料分拣控制系统
（1）电动机正反转控制虚拟拟真实训
（2）电动机星三角控制虚拟拟真实训
（3）不一样材料分类控制虚拟拟真实训
（4）不一样颜色分类控制虚拟拟真实训
3.综合--4.0智能制造实训系统
（1）工业机器人控制虚拟拟真实训
（2）伺服动作关联轴控制虚拟拟真实训
（3）立体式仓储控制虚拟拟真实训
（4）MES系统生产控制虚拟拟真实训
三、软硬件实训内容
1.PLC基础指令练习拟真实训
2.PLC功能块练习拟真实训
3.按钮运行练习拟真实训
4.电动机运行练习拟真实训
5.物料加工练习拟真实训
6.PLC之间的通讯拟真实训
7.动作插补控制拟真实训
8.MES管理控制拟真实训
9.关联轴定位控制拟真实训
10.液压气动控制拟真实训
数字孪生的完成主要依靠传感器、数值收集、数值解析和模型建立等技术。--经过传感器和数值收集设备收集物理系统的各种数值，含有概括温度（℃）（℃）、压力、振动等。--运用数值解析和机器学习掌控把握掌控把握算法对这些数值实行处置整理和解析，提取出关键特征和规律。--按照这些数值和规律建立数字模型，用来模仿和预测系统的行为和功能。
数字孪生技术的应用界限广泛，例如在制造业中，可以用来优化生产过程、提升设备重量（kg）和预测设备故障；在城市建造设计领域，可以数字化建模城市的各种配套设施、交通设施、民生设施等，为城市管理者提供全面的城市运行状态反馈和决策支持；在智慧物流领域，可以完成全球供应链的可视化，并对物流中的各环节实行优化，提升物流的效率和可靠性；在建筑设计领域，可以帮助设计师们更好地把握建筑物各方面的特别点，提升设计的准确性和实用性。
数字孪生技术为各行各业的发展提供了全新的思路和方法，经过准确地反映物理系统的状态和改变，并经过就地就地实时更新来与真实世界实行同步，以提升系统的效率、安全性和可靠性。--技术的不断发展，数字孪生将在更多领域发挥重要作用，推动各行各业的创新与发展。
数字孪生3D拟真系统
一、数字化教学建造设计的必要性
（一）时代的趋势
教育部为促进教育事业科学发展，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）。其纲要第十九章提出：加快教育信息化进程。近年来国家对教育的投入日益多加，在这积极的影响下多媒体教室几乎成为了各院校的标配。很多高校甚至已经完成了无纸化教学，我们在课程课程理论课的教学上已经有了长足的突破。--为响应号召加快教育信息化的进程我们势必要做出更大的突破，因此我们有必要在实训的教学上下功夫，顺应当下的环境我们推出了虚实集合的系统。
（二）课程课程理论与实践的快速集合
教师在课堂上教导完课程课程理论课后，学员不必亲自去实训室，在线上即可完成实训的实操，可将课程课程理论与实训快速地集合起来。此系统省去了学员来回实训室的时间，省去此过程在一定程度上也提升了学员学习掌控把握掌控把握的积极性，因为便利可以使原本不愿意去实训室的学员多了一种选用。
（三）有效降低实训过程中的误实操
学员在做实训的过程中因为误实操对元件或设备造成的损坏是困扰实训室管理人员的一大痛点。此系统可供学员在开始对实物实行实操前先实行拟真实训，在拟真的过程中学员可对接线点位与实训步骤有逐渐深刻的认知。经过拟真实训对过程熟悉后学员再展开实物的实操必定能够极大减小实训过程中出现错误的概率，使元件与设备得到更好的保护。
（四）快乐实训从拟真开始
各类实训课是职业学校与高校无数专业课必修的课程，其必修的性质使得每一位学员——不论成绩如何，不论动手能力如何——全部必须面对"实训"这件事。有不算少数的一批学员对实训课存在或多或少的畏惧，畏惧的原因中有很大比例是来源于对自身掌控把握的信息缺乏自信，使得学员对实物的实操畏首畏尾，生怕实训中出错而造成损失。但此套拟真系统能够解决这一尴尬的局面，在拟真时即使接错了线也不会对设备造成任何损坏，学员可在成功完成拟真实训后再实行对实物的实操，这极大减轻学员做实训的压力。从此这部分学员将不再对实训课产生畏惧的心理，积极的课堂给学员带来更高效的学习掌控把握掌控把握的同时也能够给教师与学员双方全部带来愉悦的心情。快乐实训请从拟真开始。
二、系统的特别点
（一）线上平台多功能研发、实操逻辑合理
1.毋须下载专业系统，在浏览器上即可完成实操。
2.经典实训的设计应用B/S架构，便利学员使用和系统部署。
3.人性化的协同学习掌控把握掌控把握，帮助教师和学员随时随地经过系统实行实训内容预习。全面开放了实训室的实训资源，提供开放式实训教学服务。便利学员自主灵活参与实训，充分发挥学员的主观能动性，提升实训教学的效果。
4.系统自动判别接线是否正确，便利教学管理。
5.可开放系统平台、教师及学员可以上传共享特色教学方法教案（含有概括视频，拟真系统等）。
6.元件皆为实物的3D拟真模型，使初学者也能够轻松辨别各类元件。
（二）实物应用模型块化设定
1.模型块化的设计意味着实训有更高的自由度，使实训有更强的拓展性，教师也可按照自身的实训要求灵活地选用各种单独的模型块。
2.模型块化的设计可以使损坏的部位件更便利被更换，可降低硬件的维修成本。
（三）真正的虚与实的集合（可做到跨专业使用）
1.在可选方案中可选用与机械臂协作做到了真正的虚拟实训与实物实操的集合，做到了足不出户即可在实训室搭建实体电子线路，为师生提供了极大的便利。
2.若选用需机械臂协作的方案，机械臂的设备可供自动化专业或其它需要使用机械臂的专业使用。
三、平台的主要功能
在虚拟实训室中，学员可以自由选用（互联网版可教师分配）实训内容，首先完成实训前课程课程理论的学习掌控把握掌控把握，完成相对应的选用题判别题等，经过实训拟真实行实训连线后，系统自动判别连线是否正确，并出具实训报告及实训成绩，系统预习结束后，学员方可实行硬件实操；互联网版教师可自行设定，预习成绩不达标，实训室相对应硬件设备无法使用实操等功能。
三、机电一体化虚实拟真技术
联机即可运行多种动态拟真
（一）实训参考方案一
1.基础--小车动作实训装置
（1）小车运行原点控制虚拟拟真实训
（2）小车绝对运行控制虚拟拟真实训
（3）小车相对运行控制虚拟拟真实训
（4）小车自动往返控制虚拟拟真实训
2.高级--三轴线性动作控制系统
（1）单轴运行反馈控制虚拟拟真实训
（2）三轴取料跟踪控制虚拟拟真实训
（3）三轴插补运料控制虚拟拟真实训
（4）三轴插补绘图控制虚拟拟真实训
3.综合--柔性自动化生产实训系统
（1）气动机械手控制虚拟拟真实训
（2）钻、磨工序技艺控制虚拟拟真实训
（3）立体式仓储控制虚拟拟真实训
（4）自动化生产控制虚拟拟真实训
二、实训参考方案二
1.基础--虚拟拟真实训装置
（1）指示灯起跑停控制虚拟拟真实训
（2）指示灯的延时控制虚拟拟真实训
（3）自复位程序的控制虚拟拟真实训
（4）流水灯启停控制虚拟拟真实训
2.高级--材料分拣控制系统
（1）电动机正反转控制虚拟拟真实训
（2）电动机星三角控制虚拟拟真实训
（3）不一样材料分类控制虚拟拟真实训
（4）不一样颜色分类控制虚拟拟真实训
3.综合--4.0智能制造实训系统
（1）工业机器人控制虚拟拟真实训
（2）伺服动作关联轴控制虚拟拟真实训
（3）立体式仓储控制虚拟拟真实训
（4）MES系统生产控制虚拟拟真实训
三、软硬件实训内容
1.PLC基础指令练习拟真实训
2.PLC功能块练习拟真实训
3.按钮运行练习拟真实训
4.电动机运行练习拟真实训
5.物料加工练习拟真实训
6.PLC之间的通讯拟真实训
7.动作插补控制拟真实训
8.MES管理控制拟真实训
9.关联轴定位控制拟真实训
10.液压气动控制拟真实训
