财务会计“一体三结合”教学模式探索
本文从分析财务会计课程群教学方法改革的必要性出发，对一体三结合教学方法的具体内容、功能和实施基本条件等作了一定的思考，提出了建立校内代理记账公司作为会计实训基地的设想，以期为培养具有鲜明高职特色和较强实践
探索设定有鲜明高职教育特色的人才培养模式，缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距，是高职会计专业人才培养模式改革的重要内容之一。如何按照会计专业的特别点，积极开展人才培养模式改革，探索设定有鲜明高职特色的会计专业人才培养的教学方法是高职院校的重要课题之一。
一、财务会计课程群教学方法改革的必要性
目前，高职财务会计课程群的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。从财务会计的教学方法来看，大多全部是应用课程课程理论教学和实践教学两步走，即先行课程课程理论教学，后实行财务会计的实践教学；还有部分学校即使实行了实践教学，但由于实践教学实施方法、实践内容的设计、组织方法不尽合理，教学效果较差；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度，学员则沿袭了应试教育下的传统学习掌控把握掌控把握习惯，被动接受，缺乏单独思考能力。在这种教学模式下，学员难以系统地理解会计知识和会计思想，学员基础课程课程理论不扎实，缺乏足够的职业判别能力和实际岗位作业能力，很难适应会计作业日益发展的职业要求。--改变原有教学程序，重塑新的教学思路，优化课程设定，调动课程设计，突出实践能力，探索设定有高职会计教学特别点的课程教学方法势在必行。
高等职业教育经过财会模仿实训室设备以培养适应生产、建造设计、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标。高职会计专业属经经典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型和桥梁型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线作业的初级会计人员。其对应的目标作业岗位可含有概括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理、会计主管等。目标作业岗位与岗位职业所需技能是相对应的，每一个岗位全部需要有相应的基础技能才能胜任其作业，这些岗位所需要的职业核心能力主要是会计核算能力，而这一核心能力主要经过财务会计课程群的学习掌控把握掌控把握和实践来培养。该课程群是由财务会计、财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训和财务会计的真账实训含有概括的一个循序渐进的体系。--如何整合财务会计课程群及应用什么样的教学方法是培养高职会计专业适应社会职业岗位需求的合格学员的关键。按照长期的教学实践--和思考，笔者认为财务会计课程群应用"一体三集合"教学方法可以完成会计专业学员核心职业能力的培养，以完成零距离上岗。
二、 "一体三集合"教学方法
财务会计课程群"一体三集合"教学方法具体是：课程课程理论教学与单项实训教学同步，融"教、学、做"于一体；分岗实训与综合实训相集合；手工账实训与电算化实训相集合；校内模仿实训与校内真账实践相集合，以期提升学员的实际业务水平，培养出社会需要的合格的技术应用型人才。
(一)课程课程理论教学与单项实训教学同步，"教、学、做"一体化
财务会计课程群"教、学、做一体化"，是将课程课程理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，做到了系统性和实践性的有机统一，将原来的课程同与之相配套的实训课题有机集合。财务会计课程以会计职业岗位群对会计核算知识的要求为目标，以对外报告的会计信息生成为主线，以四项会计假设为前提，以资产、负债、全部者权益、收入、费用、利润六大会计要素的确认和计量为基础，以通用内容业务具体准则为补充内容体系，后以财务报告为--，形成相应的内容单元；--将财务会计单项实训课提前，在课程课程理论教学过程中同步实施财务会计单项(各个内容单元)实训，边教边学、边学边做。这种一体化的教学模式可使课程课程理论知识的学习掌控把握掌控把握与实际实操的实训在短的时间内紧密集合，课程课程理论指导实践，实践又深化课程课程理论，并而而且与职业资格考证体系一致，使教学内容更设定有针对性，做到课证融合，融"教、学、做"于一体，使学员真正做到知行合一，对培养高职学员的专业素质起了很好的促进作用，使教学时间和教学设备的运用率大大提升。
(二)财务会计课程群分岗实训与综合实训相集合
会计核算需要一定的课程课程理论水平作为职业判别的基础，同时又要严格按照制度规定实行实务实操。《财务会计岗位实训》课程以会计职业岗位群对会计核算能力的要求为主线，突出会计核算业务实操。基于中小型组织将会计分为若干岗位，主要实训出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等作业领域的业务实操；应用一岗一人或一岗多人形式，形成一个会计作业团队，既分工、又协作。在组织方法上，按内控制度和不相容岗位分离原则，分为财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核等岗位，一起合作包括一个实训小组，定期轮换，达到掌控把握会计职业各个岗位、各单项技能的基础要求。
完成内容分岗、组织方法分岗实训实训后，单独实行《财务会计综合实训》，这是会计分岗实训在核算程序上的巩固、内容上的更新。它基于小型组织将若干会计岗位集于一人，即一人多岗，每名同学单独完成一套模仿图纸文档实训指导书的实训程序。综合模仿实训的实习图纸文档实训指导书必须选用有代表性企业的图纸文档实训指导书，并而而且实行设计加工。设计加工的目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务，集中于一个经经典型企业，进一步增强图纸文档实训指导书的全面、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的效果。财务会计模仿实习主要的目的是使学员掌控把握综合处置整理日常会计业务的能力，要求学员单独运用已知图纸文档实训指导书编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学员继续熟练会计人员的基础技能，提升其单独处置整理日常业务的能力。
(三)手工账实训与电算化实训相集合
会计手工模仿实践是基础，它可以帮助学员全面认知和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模仿实践是对手工模仿实训的升华。它是运用计算机数值数值和互联网技术和手段，实行全面系统的会计电算化处置整理，提升会计作业效率，很多用人单位也将电算实操能力列为招聘的条件之一。按照社会的这种需求，在手工会计模仿实训基础上，运用手工模仿图纸文档实训指导书开展会计电算化模仿实训。其方法是在上述手工完成综合实训图纸文档实训指导书——会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制的基础上，集合财会模仿实训室设备，同时完成会计电算化的账务处置整理及会计报表的编制，将两者有机集合，相互渗透，巩固学员会计业务的处置整理能力，提升综合实践能力；能熟练使用和掌控把握现代财务管理系统，提升职业适应能力。
(四)建立校内代理记账公司，校内财会模仿实训室设备模仿实训与真账实践相集合
无论是财会模仿实训室设备单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训全部是校内的模仿实训，要完成零距离就业，需要有紧密型的实践基地的实践。校内外实训基地是高职院校实训系统的重要包括部分，是高职学员与职业技术岗位"零距离"接触，巩固课程课程理论知识、实训职业技能、全面提升综合素质的实践性学习掌控把握掌控把握与实训平台。但是由于会计岗位的特殊性，校外实训基地实际上很难让在校学员接触到真实、完整的会计内容。--在校内建立工厂化的实训基地——会计代理记账公司是解决这一问题的关键。 经过校内设定有双师资格、设定有实践经验的会计教师，聘请相关企业的会计师、会计作业者一起合作研究建立校内代理记账公司，争取一定数量的企事业单位的支持，获取会计代理业务。代理记账公司可接纳教师兼职顶岗作业、接受学员顶岗实践，成为能给学员真账实践的基地。全真的图纸文档实训指导书，全真的实操，全真的感受，以一家经经典型企业的实际经济业务为范例，让学员按手工账实操、电脑账实操、纳税申报三大模型块对企业会计作业实行一系列的会计岗位作业实操。真实账务流程、真实票据、亲自参与报税，单独全盘实操账务、税务，系统地学习掌控把握掌控把握和掌控把握会计岗位所需的基础技能与专业技术，取得实际作业经验，巩固、综合、强化实践能力，完成学院职业教学、学员岗位素质培养、代理公司获取盈利等的多赢。
一、财务会计课程群教学方法改革的必要性
目前，高职财务会计课程群的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。从财务会计的教学方法来看，大多全部是应用课程课程理论教学和实践教学两步走，即先行课程课程理论教学，后实行财务会计的实践教学；还有部分学校即使实行了实践教学，但由于实践教学实施方法、实践内容的设计、组织方法不尽合理，教学效果较差；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度，学员则沿袭了应试教育下的传统学习掌控把握掌控把握习惯，被动接受，缺乏单独思考能力。在这种教学模式下，学员难以系统地理解会计知识和会计思想，学员基础课程课程理论不扎实，缺乏足够的职业判别能力和实际岗位作业能力，很难适应会计作业日益发展的职业要求。--改变原有教学程序，重塑新的教学思路，优化课程设定，调动课程设计，突出实践能力，探索设定有高职会计教学特别点的课程教学方法势在必行。
高等职业教育经过财会模仿实训室设备以培养适应生产、建造设计、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标。高职会计专业属经经典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型和桥梁型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线作业的初级会计人员。其对应的目标作业岗位可含有概括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理、会计主管等。目标作业岗位与岗位职业所需技能是相对应的，每一个岗位全部需要有相应的基础技能才能胜任其作业，这些岗位所需要的职业核心能力主要是会计核算能力，而这一核心能力主要经过财务会计课程群的学习掌控把握掌控把握和实践来培养。该课程群是由财务会计、财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训和财务会计的真账实训含有概括的一个循序渐进的体系。--如何整合财务会计课程群及应用什么样的教学方法是培养高职会计专业适应社会职业岗位需求的合格学员的关键。按照长期的教学实践--和思考，笔者认为财务会计课程群应用"一体三集合"教学方法可以完成会计专业学员核心职业能力的培养，以完成零距离上岗。
二、 "一体三集合"教学方法
财务会计课程群"一体三集合"教学方法具体是：课程课程理论教学与单项实训教学同步，融"教、学、做"于一体；分岗实训与综合实训相集合；手工账实训与电算化实训相集合；校内模仿实训与校内真账实践相集合，以期提升学员的实际业务水平，培养出社会需要的合格的技术应用型人才。
(一)课程课程理论教学与单项实训教学同步，"教、学、做"一体化
财务会计课程群"教、学、做一体化"，是将课程课程理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，做到了系统性和实践性的有机统一，将原来的课程同与之相配套的实训课题有机集合。财务会计课程以会计职业岗位群对会计核算知识的要求为目标，以对外报告的会计信息生成为主线，以四项会计假设为前提，以资产、负债、全部者权益、收入、费用、利润六大会计要素的确认和计量为基础，以通用内容业务具体准则为补充内容体系，后以财务报告为--，形成相应的内容单元；--将财务会计单项实训课提前，在课程课程理论教学过程中同步实施财务会计单项(各个内容单元)实训，边教边学、边学边做。这种一体化的教学模式可使课程课程理论知识的学习掌控把握掌控把握与实际实操的实训在短的时间内紧密集合，课程课程理论指导实践，实践又深化课程课程理论，并而而且与职业资格考证体系一致，使教学内容更设定有针对性，做到课证融合，融"教、学、做"于一体，使学员真正做到知行合一，对培养高职学员的专业素质起了很好的促进作用，使教学时间和教学设备的运用率大大提升。
(二)财务会计课程群分岗实训与综合实训相集合
会计核算需要一定的课程课程理论水平作为职业判别的基础，同时又要严格按照制度规定实行实务实操。《财务会计岗位实训》课程以会计职业岗位群对会计核算能力的要求为主线，突出会计核算业务实操。基于中小型组织将会计分为若干岗位，主要实训出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等作业领域的业务实操；应用一岗一人或一岗多人形式，形成一个会计作业团队，既分工、又协作。在组织方法上，按内控制度和不相容岗位分离原则，分为财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核等岗位，一起合作包括一个实训小组，定期轮换，达到掌控把握会计职业各个岗位、各单项技能的基础要求。
完成内容分岗、组织方法分岗实训实训后，单独实行《财务会计综合实训》，这是会计分岗实训在核算程序上的巩固、内容上的更新。它基于小型组织将若干会计岗位集于一人，即一人多岗，每名同学单独完成一套模仿图纸文档实训指导书的实训程序。综合模仿实训的实习图纸文档实训指导书必须选用有代表性企业的图纸文档实训指导书，并而而且实行设计加工。设计加工的目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务，集中于一个经经典型企业，进一步增强图纸文档实训指导书的全面、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的效果。财务会计模仿实习主要的目的是使学员掌控把握综合处置整理日常会计业务的能力，要求学员单独运用已知图纸文档实训指导书编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学员继续熟练会计人员的基础技能，提升其单独处置整理日常业务的能力。
(三)手工账实训与电算化实训相集合
会计手工模仿实践是基础，它可以帮助学员全面认知和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模仿实践是对手工模仿实训的升华。它是运用计算机数值数值和互联网技术和手段，实行全面系统的会计电算化处置整理，提升会计作业效率，很多用人单位也将电算实操能力列为招聘的条件之一。按照社会的这种需求，在手工会计模仿实训基础上，运用手工模仿图纸文档实训指导书开展会计电算化模仿实训。其方法是在上述手工完成综合实训图纸文档实训指导书——会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制的基础上，集合财会模仿实训室设备，同时完成会计电算化的账务处置整理及会计报表的编制，将两者有机集合，相互渗透，巩固学员会计业务的处置整理能力，提升综合实践能力；能熟练使用和掌控把握现代财务管理系统，提升职业适应能力。
(四)建立校内代理记账公司，校内财会模仿实训室设备模仿实训与真账实践相集合
无论是财会模仿实训室设备单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训全部是校内的模仿实训，要完成零距离就业，需要有紧密型的实践基地的实践。校内外实训基地是高职院校实训系统的重要包括部分，是高职学员与职业技术岗位"零距离"接触，巩固课程课程理论知识、实训职业技能、全面提升综合素质的实践性学习掌控把握掌控把握与实训平台。但是由于会计岗位的特殊性，校外实训基地实际上很难让在校学员接触到真实、完整的会计内容。--在校内建立工厂化的实训基地——会计代理记账公司是解决这一问题的关键。 经过校内设定有双师资格、设定有实践经验的会计教师，聘请相关企业的会计师、会计作业者一起合作研究建立校内代理记账公司，争取一定数量的企事业单位的支持，获取会计代理业务。代理记账公司可接纳教师兼职顶岗作业、接受学员顶岗实践，成为能给学员真账实践的基地。全真的图纸文档实训指导书，全真的实操，全真的感受，以一家经经典型企业的实际经济业务为范例，让学员按手工账实操、电脑账实操、纳税申报三大模型块对企业会计作业实行一系列的会计岗位作业实操。真实账务流程、真实票据、亲自参与报税，单独全盘实操账务、税务，系统地学习掌控把握掌控把握和掌控把握会计岗位所需的基础技能与专业技术，取得实际作业经验，巩固、综合、强化实践能力，完成学院职业教学、学员岗位素质培养、代理公司获取盈利等的多赢。
